Le terme «curriculum» figure en bonne place dans les textes

internationaux, il mérite d'être ainsi reconnu et utilisé par les

acteurs français qui souhaitent participer à la réflexion collective

sur l'ensemble des objectifs, valeurs, normes qui sous-tendent

et encadrent les pratiques d'accueil et d'éducation.

La qualité de l'accueil des jeunes enfants ne se réduit pas à la

définition de normes quantifiables (espaces, encadrement, notamment).

La qualité est une notion pluridimensionnelle ; sa définition

relève d'un processus participatif de construction d'un socle commun

de valeurs et de principes pédagogiques. C'est dans le sens

de la définition - jamais définitive, toujours contextualisée - de

ce socle commun, qui ne peut être dénué d'éthique, que souhaite

avancer cet ouvrage constitué d'une diversité de voix.

À travers le curriculum se joue peut-être une utopie en marche,

celle qui consiste à renouveler le rapport social à l'enfant, aux

parents, mais aussi au sein même des équipes, entre les équipes

et leurs gestionnaires : revisiter les paradigmes qui fondent l'acte

pédagogique ; écrire autrement le sens des pratiques ; redéfinir les

objectifs politiques de la fonction sociale des lieux d'accueil de la

petite enfance ; ouvrir l'espace des contenus éducatifs et pédagogiques

; positionner cet espace comme un véritable enjeu politique.