Avec près de 8000 langues parlées aujourd'hui dans le

monde, pour quelque 200 pays, dont le quart seulement reconnaît

un statut officiel à plus d'une langue, les contacts de langues

sont multiples, fréquents et fortement diversifiés. Ils

mettent en présence des langues ou des variétés de langues,

parlées et écrites, territoriales et déterritorialisées, ancestrales,

étrangères, aux statuts et prestiges inégaux et aux portées

communicatives différentes.

Comment l'école, lieu privilégié de la rencontre des langues

et des cultures des élèves, gère-t-elle cette diversité ?

Comment peut-elle accueillir, faire découvrir et développer le

plurilinguisme pour tous et dans différentes situations ?

L'ouvrage retrace et interroge les fondements théoriques et

l'évolution des courants de recherche centrés sur l'étude des bi-/plurilinguismes

et de la diversité linguistique, afin de mettre en

perspectives les tendances actuelles de la pratique éducative

en milieu plurilingue. Construit sur l'observation et l'analyse du

terrain, il explore les contacts de langues, la transmission des

langues et le développement des plurilinguismes, en famille et à

l'école, d'un point de vue à la fois (socio)linguistique et didactique.

L'auteur y pose les jalons d'une didactique de la pluralité,

en interrogeant les moyens à disposition pour gérer la

diversité et la construire comme un atout d'apprentissage et un

objectif éducatif.