Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet

ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des « évidences

invisibles » que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et

apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du

cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies

issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de

nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement

dit, cet ouvrage constitue un lieu d'interrogation formative indispensable

pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier

des langues. Ce qu'on nomme couramment l'intime est en fait

ce segment souvent oublié qui relie le « je » de chacun à ses motivations,

désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc l'intime,

en s'appuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec

des publics variés : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi

migrants apprenant la langue du pays d'accueil, étudiants en formation

pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu

« prenant langue en terre nouvelle »... Ainsi cet ouvrage se donne-t-il

pour objectif d'étudier en profondeur les corpus, les situations et les

contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment

issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît l'émergence des

différentes dimensions de l'intime et du sujet apprenant.