Figures majeures du «moment théorique» de la pensée

française, Roland Barthes et Michel Foucault ont été également

de grands professeurs. Au Collège de France, ils ont,

chacun à leur manière, affronté les difficultés de la prise de

parole et n'ont eu de cesse d'esquiver «l'ordre du discours»,

son «pouvoir» ou son «autorité». Le présent essai, à partir

d'une analyse génétique de la fabrique menant de l'archive

enseignante (notes manuscrites ou enregistrements sonores)

au livre, fait dialoguer cours et oeuvre, afin de cerner le propre

d'une attention constante et inquiète au discours. Alors que

l'édition des cours et séminaires des deux auteurs se poursuit,

ce travail se veut une contribution à l'histoire, encore à écrire,

de l'évolution et des impasses du magistère enseignant

durant ces années.