«Bonjour, asseyez-vous, un peu de silence, écoutez-moi...» L'enseignant peut-il encore entamer

son cours de cette façon aujourd'hui ?

Il ne suffit pas, pour un étudiant, d'assister à une présentation de la matière par un professeur

pour apprendre réellement ce qu'il est supposé apprendre. Mais il ne suffit pas non plus de

lancer une question, un exercice ou un problème sur la table d'un groupe d'étudiants pour qu'ils

apprennent. Alors comment faire ? Les pédagogies actives sont-elles une solution ? Sont-elles

efficaces ? Comment les mettre en oeuvre ? Comment évaluer les compétences des étudiants ?

Quel est l'apport des nouvelles technologies pour l'apprentissage actif ? Comment accompagner

les étudiants ?

Des compte-rendus de pratiques, analyses d'expériences pédagogiques, rapports de recherche-action

et recherches en pédagogie universitaire abordent des ébauches de réponse à ces

questions. Ces contributions font écho à des pratiques originales et innovantes. Elles permettent

de mettre en perspective des pratiques de pédagogie active, d'approfondir la compréhension

d'une situation, d'examiner les déterminants d'un dispositif d'apprentissage actif, de sa

conception à sa mise en oeuvre, de présenter des résultats de recherche.

Les pédagogies actives ne sont pas une fin en soi. Elles contribuent à former des femmes et des

hommes qui donnent le meilleur d'eux-mêmes, durablement.