Pour beaucoup, une transition cruciale s'opère des modèles traditionnels de l'école vers les

modèles de demain. Ainsi, des «systèmes dominés par l'offre» - obéissant à des procédures

principalement dictées par les autorités éducatives, les établissements et les enseignants -

seraient remplacés par des dispositifs plus sensibles à la demande. Mais qui demande quoi ?

Savons-nous ce que les données révèlent sur les attitudes et les attentes des parents et des

élèves, lesquels sont sans aucun doute les personnes les plus intéressées par ce qui se passe

à l'école ? Cette demande est-elle reconnue par les établissements ? La prise en compte des

souhaits des élèves, des parents et des communautés est-elle une norme démocratique ou la

preuve d'un consumérisme éducatif excessif ?

Ce dernier volume de la série L'école de demain tente de répondre à toutes ces questions. Il

examine et clarifie les différents aspects du concept de «demande» en éducation. À partir de

données internationales, il met en lumière les attitudes et les attentes du public. Ces données

proviennent de onze pays, à savoir l'Autriche, le Danemark, l'Espagne, les États-Unis, la

Finlande, la Hongrie, le Japon, la Pologne, la République slovaque, la République tchèque et

le Royaume-Uni (Angleterre).

Ce volume intéressera toutes les personnes concernées par la réforme et le devenir de

l'enseignement, et plus particulièrement les responsables politiques, les directeurs d'écoles et

les parents. Il vient compléter l'étude Personnaliser l'enseignement parue récemment dans la

série L'école de demain.