Comment le rapport à l'écriture et, plus globalement, le rapport à l'écrit des

élèves et des enseignants sont-ils pris en compte par l'institution scolaire ? Telle est

la question à laquelle tentent de répondre huit chercheuses en didactique du

français de Belgique, de France, du Québec et de Suisse. Elles fournissent des

pistes d'intervention prometteuses pour l'enseignement-apprentissage de l'écriture et

de la lecture, depuis I école jusqu'à l'université.