Le mémoire professionnel des professeurs stagiaires : un

élément essentiel pour former des praticiens réflexifs ou bien

un exercice d'école formel éloigné des compétences

professionnelles utiles ? La manière dont est conçu le

mémoire est déterminante.

Plusieurs des meilleurs spécialistes français actuels du

mémoire ont contribué à cet ouvrage collectif et y traitent

quelques questions centrales : les objectifs des formateurs,

les modes de mobilisation des stagiaires, les types

d'accompagnement et de consignes de travail proposées, les

pouvoirs de l'écriture et des échanges autour des écrits, les

problèmes impliqués par la saisie du «réel» de la classe et de

l'établissement, le rapport aux élèves, l'appropriation critique

du travail des autres (lectures, collègues, formateurs...).

Au-delà de la forme du mémoire - peut-être contingente -

c'est la place de l'activité d'écriture dans une formation

professionnelle qui est interrogée. Et à travers celle-ci, le rôle

d'une élaboration de la difficulté professionnelle au moment

de l'entrée dans le métier.

Ce livre fournira aux étudiants, aux chercheurs en

éducation, aux formateurs - tout particulièrement aux

formateurs d'enseignants - et aux décideurs, des informations

et des analyses indispensables, sur un sujet controversé et

déterminant pour la qualité de la formation.