Des études menées sur les conceptions des apprenants en sciences physiques (Viennot, 1996; Méheut et Rebmann, 1998), montrent que les difficultés des élèves du secondaire et d''étudiants universitaires dans les pays européens tels que la France, la Belgique et l''Angleterre sont identiques lorsqu''on leur demande d''analyser un phénomène physique, ces apprenants étant issus des milieux de vie...