Jouer à «coucou», à «la petite bête qui monte», dehors sous la pluie,

seul ou avec un adulte, jouer pour apprendre ou pour s'amuser...

Que l'on se trouve en France, au Japon, en Norvège, en Allemagne,

aux Pays-Bas, voire même d'un type de lieu à un autre au sein d'un

même pays, les auteurs de cet ouvrage font le constat d'une grande

diversité de formes ludiques dans les lieux d'accueil et d'éducation

des jeunes enfants, avant l'âge de la scolarité obligatoire.

Comment les traditions culturelles des différentes sociétés modèlent-elles

nos conceptions de la petite enfance, de la prime éducation, de la place

et de la forme données au jeu dans la vie quotidienne des institutions

préscolaires ? Comment les cultures professionnelles (des enseignants,

éducateurs, puériculteurs, etc.) et institutionnelles (crèches, écoles

maternelles, jardins d'enfants, etc.), faites de traditions pédagogiques

diverses, façonnent-elles les pratiques éducatives des adultes et donc

les expériences ludiques des enfants ?

À la croisée de ces questions, les différentes contributions de cet

ouvrage éclairent différentes cultures du jeu à partir des réalités

de cinq pays, celles des crèches, écoles maternelles et ludothèques

françaises, des Kindergarten allemands, des barnehage norvégiens,

des hoikuen japonais, et des onderbouw basisonderwijs néerlandais,

laissant découvrir des lieux de métissages singuliers.

Si les cadres théoriques mobilisés ici sont multiples - psychologiques

pour certains chapitres, sociologiques, historiques ou comparatifs pour

d'autres -, les objets d'étude le sont aussi : ils portent aussi bien sur

les jouets, les matériels ludiques et leurs usages que sur les situations

pédagogiques, l'attitude des adultes ou l'expérience vécue des enfants.