Le concept et la structuration du temps nécessitent un apprentissage

spécifique, même si les expériences personnelles de l'enfant peuvent

potentiellement y contribuer. L'élaboration de cette brochure repose à la fois

sur le recensement des difficultés, les obstacles rencontrés par les élèves et

sur des considérations théoriques, en particulier l'apport de Jean Piaget sur

la notion de temps. Le contexte social favorise la lecture à affichage digital

par rapport au cadran à aiguilles dont l'usage, profondément ancré dans

l'histoire, reste la base de la désignation orale usuelle de l'heure. Il est donc

important d'entraîner les élèves à la lecture de l'heure et aux calculs de

durée. Les situations et les outils proposés permettront aux enseignants de

la maternelle et de l'école primaire de mettre en oeuvre, conformément au

programme, des activités d'apprentissage et d'entraînement sur la lecture et

le codage de l'heure, l'ordre chronologique et les calculs de durée.