L'objectif de la psychologie cognitive

est d'analyser l' activité de compréhension

(ce que nous faisons quand nous cherchons

à comprendre) et non simplement

le résultat de cette activité

(ce qui a été compris).

Les recherches menées sur ce thème considèrent que cette activité

constitue une «double tâche» : il faut à la fois, et simultanément,

traiter les éléments qui lui servent de base, et intégrer les interprétations

qui découlent de ces traitements.

Ce livre fait le point sur ce qu'on connaît de ces traitements et de

leurs difficultés : identification des mots, syntaxe, inférences et

anaphores... Il analyse aussi les difficultés spécifiques rencontrées

par les élèves quand il s'agit d'articuler ces traitements : rôle

de la mémoire et de l'attention, place de la métacognition...

Après avoir défini le cadre théorique de la psychologie cognitive

et les composantes de la compréhension, Daniel Gaonac'h et

Michel Fayol ont sollicité la contribution de chercheurs qui traitent

de différentes situations de compréhension (textes, documents

multimédia, consignes, langue étrangère) et tentent de répondre à

la question «Comment enseigner la compréhension ?»