La formation initiale des enseignants se réfère-t-elle

au travail réel qui attend les enseignants dans

les classes ? La question peut sembler provocatrice

et pourtant il n'est pas illégitime de se demander

dans quelle mesure les cursus de formation initiale

tiennent compte du travail des enseignants, et

comment ils le font tant au niveau du curriculum

formel de l'énoncé des objectifs de la formation,

des contenus de la formation initiale et de la prise

en compte des prescriptions, qu'au niveau du

curriculum réel des dispositifs et des contenus

effectifs de formation.

Si l'institution fait référence au travail à travers

des référentiels de compétences, des acteurs,

universitaires, formateurs, proposent eux des

dispositifs complémentaires d'analyse de pratiques,

et d'analyse clinique du travail pour former.

Les auteurs de cet ouvrage montrent l'intérêt

de connaître, de comprendre le travail réel des

enseignants afin de le transformer en développant

dès la formation initiale non seulement le prescrit,

mais aussi une capacité de jugement et d'analyse du

travail.