Dans le cadre d'une grammaire textuelle, l'auteur propose une analyse des approches didactiques de la phrase et montre de façon très argumentée ce qui est opérant et ce qu'il ne faut surtout pas faire, pour conduire les élèves à l'écriture autonome de textes. La vieille querelle de la ponctuation est replacée au niveau de la segmentation et de la construction du sens. Les professeurs de français de collège trouveront là des analyses fines de productions d'élèves et des propositions d'activités éprouvées.