Quelles sont les modalités de développement de l'action culturelle

en lycée professionnel ? Comment organiser un voyage mémoriel à

Auschwitz, amener des élèves à fréquenter des scènes théâtrales, mettre

en place un prix littéraire, quand l'adhésion des élèves ne va pas de soi

et que leur premier mouvement est souvent le rejet ?

Des actions et politiques culturelles d'établissement présentées dans ce

numéro, émergent un principe, une nécessité et un défi : toutes reposent

en effet sur un même principe «placer les élèves en situation d'acteurs.

de créateurs et pas seulement de spectateurs d'une culture qui appartiendrait

à un autre monde que le leur» ; toutes se confrontent à la même

nécessité «équilibrer ouverture culturelle et apprentissages professionnels»

; toutes encore relèvent un même défi «mobiliser l'intérêt des

élèves jusqu'au terme du projet».

Ainsi «un comité de lecture du CDI s'est ouvert aux comités d'entreprise

proches, des élèves en boulangerie ont rencontré à Cracovie leurs

homologues polonais...» Autant de projets pragmatiques, interdisciplinaires,

ingénieux et qui contiennent, plus qu'ailleurs, une part de risque.

Mais quand l'objectif est atteint, les gains pédagogiques et humains sont

inestimables. C'est l'occasion pour certains élèves de révéler leurs talents

tout en acceptant des contraintes, pour d'autres de découvrir la diversité

tout en dépassant leurs préjugés, pour d'autres encore d'acquérir de

nouvelles compétences tout en exprimant leurs émotions.