L'École sous presse interroge l'image de l'institution scolaire donnée par les

médias dans ses contenus, ses règles et codes professionnels, ainsi que dans

ses conditions et contraintes de fabrication.

L'analyse dégage les principales caractéristiques d'un véritable discours

journalistique commun, par-delà même les différenciations éditoriales

concurrentielles. Elle souligne ce qui rend ce discours, tout à la fois, indispensable

et problématique, dans sa double fonction de mise en visibilité du monde et

d'imposition de ses normes de lisibilité.

Au-delà de l'institution scolaire, se trouve posée la question des représentations

sociales dans lesquelles se pensent et agissent nos sociétés.

La «crise de la presse écrite» devient le symptôme d'une fragilisation de

l'ensemble des médias conduits à renoncer à leur mission fondatrice d'information

générale des citoyens.

La ressemblance et les convergences des menaces et attaques pesant sur les

enseignants, les chercheurs, les journalistes, les artistes et les créateurs - cibles

paradoxales des sociétés (dites) de la connaissance, de la communication ou

des loisirs - appellent de nouvelles solidarités.