Comment expliquer la poursuite d'études après des études dites «terminales»,

particulièrement un BTS ou DUT ? Dans un contexte de rareté de l'emploi et de

forte concurrence sur le marché du travail et dans le système d'emploi, la demande

d'éducation doit être distinguée de la décision simple individuelle d'allocation optimale

des ressources postulée par la théorie standard du capital humain. Elle relève selon

l'auteur d'un choix stratégique séquentiel. La décision de poursuite d'études dans un

tel contexte illustre un comportement d'acteur aux prises avec la réalité, sachant agir et

réagir à l'évolution de son environnement et aux difficultés induites par l'incertitude,

faisant appel autant à une rationalité cognitive que calculatoire. Par la souplesse qu'elle

confère aux stratégies, la décision en séquence permet de jouer mieux encore le double

rôle de réducteur d'incertitude et de condition d'optimalité dans le sens où la rationalité

cognitive de l'étudiant prise en compte autorise la révision, l'adaptation ainsi que

l'apprentissage, l'expérience et la maturation de l'acteur dans un environnement

mouvant. Ainsi, une approche en termes séquentiels et stratégiques permet d'expliquer

cet essor et la diversité des stratégies de poursuite d'études de ces diplômés ; comportement

combinant stratégie de formation et/ou stratégie d'employabilité alliant

minimisation des risques (d'échec en filière universitaire) et maximisation des avantages

concurrentiels ( via la valeur ajoutée de la compétence technique et professionnelle

dispensée dans les formations de poursuite d'études).