Longtemps on a cru qu'en classe de langue étrangère il ne fallait

parler qu'une langue : la langue à apprendre. Or, la réalité montre

que l' alternance codique employée par l'enseignant est une pratique

naturelle conforme à toute situation de communication de

contact de langues. Cette pratique langagière ne va pas non plus

à l'encontre des processus d'apprentissage : elle constitue au

contraire un procédé de facilitation parmi d'autres. L' alternance

codique doit donc être considérée comme une stratégie à part

entière parmi les stratégies d'enseignement. Dans cette perspective,

la présente analyse révèle que les passages d'une langue à

l'autre forment un ensemble homogène et structuré ; elle a permis

ainsi de proposer une typologie classificatoire des formes récurrentes

des alternances codiques produites par l'enseignant. A

travers une analyse linguistico-descriptive d'un phénomène local

sur un corpus précis, cet ouvrage caractérise un objet empirique

plus vaste : le discours de l'enseignant de langue étrangère. Contribuant

à un approfondissement des conduites discursives bilingues

en classe, cet ouvrage représente également un outil pour

la formation des enseignants de langues étrangères.