Ce volume fait le point sur les différents courants de la didactique

de la littérature et explore diverses tentatives d'enseigner la littérature

en classe de langue étrangère. Il part de l'hypothèse que la littérature

procure à l'apprenant des accès à la langue si riches et si

diversifiés que ce dernier ne saurait s'en passer. La manière dont la

littérature est instituée en objet d'enseignement est alors cruciale : elle

doit rendre l'apprenant attentif à telle ou telle donnée culturelle et à

ses encodages langagiers, elle doit lui permettre d'identifier progressivement

un mouvement de sens grâce à tel ou tel regroupement de

textes, elle doit lui fournir les outils d'analyse et de problématisation

qui lui permettent de poursuivre seul sa trajectoire de lecture. Dans ce

volume, on découvrira les solutions proposées par des didacticiennes

et didacticiens de pays francophones s'attelant à l'enseignement de littératures

européennes - souvent française, mais également anglaise,

espagnole et italienne - pour lever les difficultés et théoriser les

apports de cet enseignement de littérature et en saisir les renouveaux

méthodologiques.