L'apprentissage de l'écriture favorise celui de la lecture.

Pauline Kergomard, l'une des créatrices de l'école

maternelle, écrivait : «Écrire fait découvrir la lecture au

lieu de l'imposer».

L'illettrisme qui règne actuellement est dû à

l'enseignement que les enfants reçoivent à l'école.

L'emploi de méthodes globales ou semi-globales conduit

à isoler la lecture, tandis que l'écriture est négligée,

réduite à une simple technique.

Or l'écriture joue un rôle capital dans la fixation et la conservation

de la lecture. Le langage écrit s'acquiert dans

des situations comme la copie, la dictée, la rédaction,

qui s'appuient à la fois sur la lecture et sur l'écriture.

En écrivant, l'enfant restitue la continuité du langage

oral à l'aide d'éléments discontinus : les lettres et les

mots. L'écriture ne peut donc pas être globale.

Ce livre analyse cinq aspects de l'élaboration du langage

écrit, qui font suite à l'entraînement graphique

de l'école maternelle : 1. copier. 2. Aligner des mots.

3. Noter. 4. Identifier les mots. 5. Rédiger et ponctuer.

Les situations utilisées mettent en évidence les obstacles

auxquels se heurtent les enfants dans la mise en

place des savoirs de base.