J'ai toujours pensé qu'il y avait plusieurs façons d'apprendre et

que l'imitation était la plus directe, puisque c'est par imitation

que l'enfant commence à apprendre quelque chose de ses parents,

avant qu'il ne puisse leur demander le pourquoi de ces choses.

Personnellement, n'ayant pu me former qu'ainsi, jusqu'à parvenir

à écrire correctement, j'ai pensé que l'exposé de cette méthode

pourrait aider des Écoliers qui peinent à analyser les mécanismes

du Bien-dire et du Bien-écrire, suivant les méthodes habituelles.

Un exemple, lors de mon examen au certificat d'études, qui me

classa premier du canton, je fis un sans faute dans une dictée

difficile, alors que je n'avais jamais rien compris à l'analyse grammaticale

et que je n'ai jamais eu à coeur, depuis, de combler cette

lacune. Bien plus tard, élu Président de la Commission Culturelle

au Conseil Régional d'Aquitaine, un jeune Conseiller qui devait

devenir Ministre de l'Education Nationale, m'aborda dès la fin de

la première session pour me dire : «Monsieur le Président, je veux

vous dire le plaisir que j'ai eu d'entendre pour la première fois

dans cette enceinte manier, comme vous le fîtes, les imparfaits

du subjonctif !» Or, je ne connaissais l'imparfait du subjonctif que

par le nom et les choses n'ont guère changé depuis...» (extrait

de l'avant-propos).