Quel est notre rapport au temps, quelle forme prend-il et

quelle forme lui donnons-nous ? Temps bloqué, temps précipité,

temps linéaire ou temps en boucle ? Comment ces mouvements

temporels se manifestent-ils dans la vie d'une institution socio-éducative

? Autant de questions que nous pouvons nous

poser au sujet de notre rythme quotidien, de notre rythme de

travail et du rythme des usagers que nous accompagnons.

Cet ouvrage cherche à comprendre les relations vécues entre deux

mondes que tout relie, et parfois tout sépare, celui du retard mental

et celui de l'éducation spécialisée. La vie d'une grande institution

accueillant des personnes en situation de handicap est marquée par

le fonctionnement de ses habitants. Les professionnels qui les accompagnent

au quotidien ne peuvent se détacher de ce fonctionnement

et, par un mécanisme d'effet miroir, se retrouvent pris dans des

perceptions du temps parfois particulières et souvent pernicieuses.

Une fois ces perceptions repérées et analysées, des pistes

d'action, issues de l'approche systémique, sont alors proposées

pour tenter de réintroduire vie, mouvement et déroulement

harmonieux du temps dans les institutions aux prises avec

ces différentes manières de percevoir le temps.

Approche systémique et approche psychodynamique

sont les deux pôles de référence pour ce document, ils

se complètent et se nourrissent mutuellement.