Les technologies numériques pour l'enseignement sont très présentes dans les discours

visant à orienter les systèmes éducatifs. Chacun pressent qu'elles peuvent

avoir un impact majeur sur les processus d'apprentissage, mais aussi que la question

des usages des technologies numériques pour les apprentissages et de leur développement

est particulièrement difficile. L'ouvrage aborde cette question sous plusieurs

angles : Comment les discours sur les technologies numériques pour l'enseignement

se concrétisent-ils ? Comment en repérer les effets dans les usages de ces technologies

par les enseignants à divers niveaux et pour diverses disciplines ? Quels cadres sont

nécessaires pour analyser ces usages et leur développement ?

En partant des évolutions récentes en France et en Grande-Bretagne, l'ouvrage analyse

les dispositifs incitatifs aux technologies pour l'enseignement dans leurs objectifs et

leurs effets. Puis il présente un cadre pour rendre compte de l'activité de l'enseignant

usager des technologies. Le cadre se situe dans une perspective «théorie de l'activité»

et dans la double filiation de l'approche instrumentale et de la double approche didactique

et ergonomique. Il fait ainsi intervenir des genèses instrumentales spécifiques

à des artefacts très divers, ainsi que des genèses qui transcendent ces artefacts et

leur diversité, impliquent une refonte des pratiques et des conceptualisations de ces

pratiques par les individus et les collectifs et passent par la création ou l'adoption

d'usages. L'ouvrage explore aussi des alternatives aux formes traditionnelles d'intervention

auprès des enseignants dans le contexte récent où la conception de ressources

numériques pour des usages didactiques et les communautés d'enseignants associées

connaissent un fort développement.

L'ouvrage est écrit par des chercheurs en didactique des Mathématiques. Il a bénéficié

du travail réalisé en commun avec des didacticiens d'autres disciplines et des

chercheurs d'autres champs au cours du projet «Genèses d'Usages des Technologies

Numériques chez les Enseignants». Il sera ainsi utile aux chercheurs dans les différentes

didactiques, en sciences de l'éducation, en sociologie et en sciences de l'information

et de la communication ainsi qu'aux personnes responsables de la mise en

place des programmes d'enseignement et de formation, notamment de niveau master,

et aux formateurs en technologie pour l'enseignement, en didactique et en sciences

de l'éducation.