Nombreux sont ceux qui pensent que l'apprentissage du langage est l'affaire de la famille. Cette activité «naturelle» n'aurait donc pas de contenus précis que l'école pourrait enseigner et nécessiterait encore moins de progression d'apprentissage.

Pourtant, l'une des réalités de l'école maternelle, aujourd'hui, est la grande pluralité linguistique des enfants qui lui sont confiés. On ne peut donc éluder la question de l'apprentissage du langage : parler s'apprend et l'enjeu est fondamental pour la réussite scolaire ultérieure. L'une des missions de l'école est bien de permettre à tous les enfants de développer et de diversifier leurs capacités langagières en fonction des interlocuteurs, des situations de communication et d'apprentissage.

- La première partie de ce guide expose les enjeux sociaux d'un apprentissage du langage oral à l'école maternelle. Une deuxième partie analyse et commente les textes et programmes officiels. Dans la dernière partie, les auteurs font un état des lieux des pratiques actuelles et proposent une démarche pédagogique au fil de 30 situations d'apprentissage langagier exploitables de la PS à la GS de maternelle.

Les Guides ressources : une collection pour orienter la réflexion pédagogique et étayer la pratique professionnelle

Des rubriques qui vont à l'essentiel

Repères : le socle des savoirs pour l'enseignant

Attentes : les objectifs et compétences définis par les programmes

Pratiques : les éléments d'une pédagogie cohérente

Un double guidage pour organiser le travail

- Côté enseignant : ce qu'il doit savoir

- Côté élève : ce qu'il doit apprendre

Publics : enseignants de l'école primaire, professeurs stagiaires, étudiants en IUFM, conseillers pédagogiques.