Oral

Imprégnation langagière ou textuelle

Les apprentissages de langue sont loin de reposer

exclusivement sur les activités et exercices scolaires.

L'influence à moyen ou long termes de la

langue de l'environnement familial est importante ;

de même, l'enseignant(e), dans son usage pédagogique

de la langue, doit proposer aux élèves dès la

maternelle une langue à la fois simple et correcte.

Il en est de même pour ce qui concerne l'écrit :

tous les élèves ont besoin d'une fréquentation

précoce et régulière de la langue écrite (contages,

lecture d'albums, reformulations lors d'une dictée

à l'adulte...).

Langage, socialisation, scolarisation

L'école maternelle joue un rôle fondamental dans

le domaine du langage, tant oral qu'écrit. Un

apprentissage réussi du langage est une des clés

de la réussite scolaire. Mais, dans les premières années

de la scolarité, ce développement du langage

permet aussi de faire mieux entrer le jeune enfant

dans le groupe social qu'est la classe, d'en comprendre

les règles, de communiquer avec les autres

enfants et avec les adultes (enseignant, ATSEM, intervenants).

Socialisation et scolarisation sont des

objectifs majeurs à l'école maternelle.

Situation fonctionnelle de langage

Les apprentissages de langage sont divers. Ils

peuvent être construits par avance par l'enseignant,

sur un objectif repéré. Mais, notamment à

l'école maternelle, de nombreuses situations pratiques,

liées à la vie quotidienne dans la classe ou

dans l'école, permettent des échanges langagiers

(souvent individualisés) : accueil, goûter, aide à

l'habillage et départ en récréation, résolution d'un

conflit individuel, retour progressif de sieste...