Notre travail de synthèse consiste à montrer comment nous intercalons

le développement professionnel de l'enseignant novice entre le couple

traditionnellement uni : enseignement-apprentissage de la lecture. L'objectif

de la première partie est de présenter nos recherches sur les difficultés

en lecture par thématiques et de montrer en quoi les questions nouvelles

qui se sont posées, ont généré des orientations spécifiques. L'objectif

de la deuxième partie est de présenter les recherches sur l'enseignement

et l'apprentissage de la lecture et le développement professionnel des

enseignants dans ce domaine, et montrer en quoi ces catégories de travaux

ont peu de relations entre elles. La troisième partie consiste à exposer,

en premier lieu, comment nos propres travaux scientifiques contribuent

de manière particulière au champ de l'enseignement/apprentissage

de la lecture et au champ du développement professionnel dans et par

l'enseignement de la lecture et donc aux savoirs déjà produits ; notre

objectif étant d'articuler ces deux champs. En second lieu, il s'agit d'exposer

les retombées scientifiques et sociales de nos recherches c'est-à-dire

comment ces résultats peuvent contribuer à ouvrir de nouvelles pistes de

recherche et, au plan social, à augmenter les performances en lecture de

certains élèves en difficulté et améliorer l'enseignement de la lecture des

enseignants débutants au CP en clarifiant comment l'anticiper au cycle 1

(prédicteurs) et comment prendre en charge une difficulté (le décodage)

au cycle 3.