Quel est le rôle de l'enseignant dans l'apprentissage en groupe ?

Un enseignant est-il plus efficace qu'un élève (pair), qu'un professeur

stagiaire ? Qu'est-ce qui différencie l'apprentissage en petit groupe de

l'apprentissage individuel ?

L'apprentissage a le plus souvent été conçu comme une tâche

individuelle. Or, l'idée s'est insinuée que l'apprentissage serait plus

efficace entre pairs. Les pairs constitueraient des intermédiaires

utiles qui permettraient de franchir les «zones de développement

proche», ces espaces-problèmes critiques pour la compréhension

des étapes de progression ultérieures.

Pour étudier en profondeur l'effet du régulateur dans l'apprentissage,

François Tochon a mené une recherche d'envergure dans des

classes du premier degré. Il analyse la résolution de problème en

termes de stratégies et d'accomplissement en situation. Les stratégies

sont observées au cours de la résolution d'un problème créatif

complexe et peu défini, et des notes sont prises sur leur contexte

d'implantation. Les stratégies sont définies comme un ensemble de

choix réflexifs et régulateurs établis au sein des groupes d'apprentissage

en lien étroit avec le contexte de la tâche.