L'enseignement de la Shoah est

devenu, en France et en Europe,

un enjeu particulièrement

sensible et central pour la

démocratie. La mémoire du

génocide des juifs pendant la

deuxième guerre mondiale est le miroir dans lequel nous

contemplons nos incertitudes quant à notre présent, et

notre ambivalence face à un passé traumatique. Elle est le

sujet sur lequel affleure une certaine instabilité du partage

entre le politique, le sociétal, le scolaire et le strictement

pédagogique. De ce fait, sa transmission à l'École reste à la

fois un moment très fortement investi par les enseignants

et les publics scolaires, et une sorte d'épreuve du feu de la

relation pédagogique, constitutivement hantée par le risque

de la déception, du ratage ou du scandale.

Le présent ouvrage se donne comme une tentative de

clarification et de distinction de ces différents enjeux entremêlés

dans des pratiques scolaires spécifiques et difficiles, de

manière à mettre en valeur l'intérêt désormais reconnu

de la transmission, à l'École, de la mémoire du génocide.