Cet ouvrage réunit des contributions qui illustrent, d'une part,

l'intrication de la didactique analytique (analyse des pratiques discursives

en classe de langue et en amont de ces pratiques, l'analyse des pratiques

de programmation, en lien avec leurs fondements théoriques)

et de la programmation prépédagogique (didactique programmatique,

voire prescriptive et évaluative, de l'ingénierie de l'enseignement et de

la formation), et d'autre part, l'articulation de la recherche en linguistique

théorique et appliquée à différents champs d'analyse (interactions

verbales et actes de langage, signification lexicale, grammaire) et de la

recherche en didactique des langues étrangères et secondes.

La diversité des thématiques abordées dans cet ouvrage illustre la

complexité des liens entre recherche fondamentale en linguistique, recherche

en intelligibilité et recherche finalisée en didactique. L'ouvrage,

à travers ses quatre parties, retrace le double parcours de la réflexion,

de l'analyse et de la programmation : de la réflexion sur le langage, les

compétences langagières à celle sur les hypothèses d'action pédagogique

; de la réflexion et l'analyse de l'acte pédagogique à la théorisation

de la pratique enseignante.