Lorsque l'on «fait des sciences» en classe... le plus souvent,

ce ne sont pas des sciences !

La «méthode expérimentale» est utilisée dans l'enseignement

comme un stéréotype vidé de son contenu. Les

problèmes ne sont pas des problèmes, les questions et les

démarches sont celles de l'enseignant. Cela aboutit à une

accumulation de vérités acquises, découvertes par d'autres,

et que les élèves doivent ingurgiter, à une somme de

manipulations et d'exercices n'ayant pas de sens pour eux.

Faire des sciences, c'est développer une culture, un état

d'esprit, c'est entrer dans une véritable démarche de

recherche qui aboutit à la construction de modèles explicatifs

abstraits. Et cela est possible, de la maternelle au lycée... et

même après !

Cet ouvrage présente une réflexion tournée vers la pratique,

en proposant de très nombreux exemples qui font réellement

entrer l'élève dans des démarches scientifiques et plus

spécifiquement expérimentales.