Phénomène universel, la violence en milieu scolaire n'épargne pas

l'Afrique et y demeure encore très peu documentée. Par ailleurs, rares sont

les pays d'Afrique subsaharienne qui n'ont pas connu de conflits armés,

souvent d'envergure régionale. Leurs effets immédiats : la destruction

- partielle ou totale - des systèmes éducatifs et la mobilisation de jeunes

devenus enfants-soldats entravent l'Éducation Pour Tous (EPT).

Cet ouvrage interroge la dynamique éducative de sociétés africaines

dans trois contextes. En situation de paix : quelles formes de violences

l'Éducation et l'école sécrètent-elles en temps de paix ? Quels en sont les

sources et les soubassements ? Peuvent-elles être enrayées, sinon réduites ?

Pendant les conflits : quelles sont les voies de la «politisation» de l'éducation

? Quelles sont les conséquences immédiates et à long terme des conflits

sur l'éducation ? L'offre de service éducatif répond-elle à la spécificité des

besoins des personnes déplacées, rapatriées ou réfugiées ? Enfin, après les

conflits , l'éducation peut-elle participer à la reconstruction d'un pays et à la

pacification des esprits ? Comment fonder les programmes d'éducation à la

paix ?

Les contributions rassemblées, études de cas (Côte d'Ivoire, Burkina

Faso, Niger, Zimbabwe, Cameroun, Congo et République Démocratique du

Congo) et recherches prospectives, invitent à réfléchir aux interrelations,

possibles ou avérées, entre l'éducation, les violences, les conflits et les

perspectives de paix. En définitive, l'ouvrage tente de cerner les dynamiques

sociales et politiques qui - avant, pendant et après les conflits - corroborent

aux fragiles devenirs de l'éducation en Afrique.