Depuis les années soixante, l'école a fait l'objet de nombreuses

analyses critiques, tant scientifiques que politiques. La

sociologie de l'éducation a pris son essor dans ces années-là,

à une époque où les responsables des grandes réformes

scolaires entretenaient l'idée d'une possible démocratisation

des études. L'école était alors au coeur des préoccupations de

la sociologie générale comme en témoignent, entre autres, les

travaux de Bourdieu ou de Boudon. Dans les années quatre-vingt,

les sociologues de langue française s'ouvrent à

l'herméneutique et au constructivisme et commencent à

connaître les bienfaits du pluralisme interprétatif déjà

célébré par Aron.

L'ouvrage vise à retracer, au fil de synthèses théoriques

successives, les grandes étapes de l'évolution de la sociologie

de l'éducation de langue française. Le souci qui guide

l'auteur est de souligner systématiquement les liens entre ce

champ disciplinaire spécifique et la sociologie générale qui

l'englobe.

Cette nouvelle édition intègre les apports récents de l'analyse

des politiques publiques d'éducation et de formation et

actualise le questionnement présent sur les processus de

socialisation.