Pourquoi aujourd'hui encore, en France, 20 % des jeunes sortent-ils

de l'école sans être capables de lire correctement un texte ? Existe-t-il

une méthode incontestable pour enseigner efficacement la lecture ?

La discussion n'a pas cessé depuis l'invention au début du XX^e siècle

de la méthode dite globale. Et surtout depuis les années 1970, lorsque

le grand mouvement de rénovation des pratiques pédagogiques

disqualifie la vieille méthode syllabique, jusque-là dominante.

Afin de sortir de l'échange stérile et répétitif d'arguments polémiques,

cet ouvrage met l'accent sur l'expérience pratique : parmi les

démarches d'apprentissage actuellement en usage, et les manuels

qui les portent, qu'est-ce qui marche, et qu'est-ce qui marche moins

bien ? Il fait ainsi le point sur les connaissances les plus récentes en

matière d'apprentissage efficace.

Les auteurs s'adressent à ceux, enseignants, parents, qui ont en

charge l'apprentissage de la lecture. Ils présentent les méthodes et

les manuels, et s'efforcent d'éclairer, à partir des résultats d'enquêtes,

les questions les plus récurrentes de l'enseignement de la lecture : le

déchiffrage et la compréhension, l'importance ou pas de la méthode,

la façon d'enseigner le code graphophonologique, etc. Et ils proposent

des tests permettant d'évaluer les progrès des apprentis lecteurs.