L'École républicaine peut-elle résister aux attaques menées

contre elle au nom de la promotion des cultures ?

Ce livre pose la question en termes philosophiques, il a

pour but de mettre en évidence le danger qui menace

aujourd'hui l'école républicaine laïque et qui s'exprime par

l'exigence d'une prise en compte, par l'institution scolaire, au

niveau de ses finalités, de ses contenus ou de ses méthodes, des

particularités culturelles des élèves ou de leur milieu social.

Cette exigence constitue l'idée-force de ce que l'on appelle

aujourd'hui l'éducation multiculturelle ou interculturelle, et

elle s'appuie sur un certain nombre d'arguments empruntés le

plus souvent aux sciences de l'homme. Ce sont ces arguments

dont le travail présenté ici s'efforce d'étudier l'origine théorique

et de montrer les faiblesses, qu'ils soient empruntés à

l'anthropologie culturaliste nord-américaine, aux thèses ethnolinguistiques

de Benjamin Lee Whorf ou à l'anthropologie

structuraliste de Claude Lévi-Strauss, à la psychologie interculturelle

ou à la sociologie de l'éducation (notamment à celle de

Pierre Bourdieu).

Est également effectuée une critique philosophique du

relativisme culturel qui inspire la plupart de ces courants idéologiques

ou pédagogiques.