La littératie en Suisse romande : PISA 2009 : qu'en est-il des compétences des élèves romands de 11e H, neuf ans après la première enquête ?
Neuf ans après la première enquête PISA sur la littératie, qu'en est-il des
compétences des élèves romands de 11<sup>e</sup> Harmos ? Cette étude a pour objectif
non seulement de comparer les compétences des élèves de 2000 et de 2009
mais également de mettre en évidence les facteurs explicatifs de la réussite
dans ce domaine. La motivation et l'intérêt pour la lecture, la diversification
des types d'écrits lus tout comme les stratégies utilisées jouent un rôle déterminant
dans le développement des compétences en lecture. Le rôle de l'école
est également déterminant. Les différentes mesures mises en place dans les
cantons peuvent également avoir contribué à améliorer les compétences.
Le rapport apporte également des éclairages sur les profils de lecteurs en
fonction des stratégies utilisées ou considérées comme efficaces par les élèves
tout comme le temps consacré à la lecture de différents types d'écrits. Ces
profils varient en fonction de différentes caractéristiques sociodémographiques
(genre, origine socioéconomique, langue parlée à la maison, lieu de
naissance, etc.) et de l'appartenance aux différentes filières (à exigences élevées,
moyennes ou plus limitées).
D'autres analyses complémentaires mettent en exergue les liens entre les
compétences en littératie et certaines dimensions liées à l'école (climat de
classe, encouragement à la lecture, soutien et orientation des enseignants).
