Les expériences de terrain proposées ici sont organisées selon une démarche intégrative des principaux facteurs qui interagissent dans la mise en œuvre d'un programme. La méthode utilisée engage les enseignants à exploiter des règles qui demeurent valables pour tout programme avec toute classe.

Aussi, l'ambition de l'ouvrage est de s'adresser simultanément

- aux professeurs d'EPS de seconde des lycées qui, désormais, ont en charge d'expliciter et de faire acquérir des compétences et des connaissances à leurs élèves et pour lesquels les auteurs décrivent les options prises lors d'enseignements conduits dans leurs cours ;

- aux professeurs d'EPS de tous niveaux d'enseignement par les principes retenus pour l'opérationnalisation d'un programme : situer sa mise en œuvre dans un contexte scolaire précis, tenir compte explicitement des caractéristiques des élèves, inscrire des contenus dans une continuité d'APSA supports, s'appuyer sur les programmes qui précèdent et préparer les suivants ;

- aux professeurs de toutes disciplines car il se veut une contribution sur laquelle des actions interdisciplinaires peuvent prendre appui. La volonté de montrer comment tout enseignement nécessite un projet de classe qui s'insère dans un projet pédagogique disciplinaire, lui-même inclus dans un projet d'établissement, en fait un outil de dialogue entre les partenaires de l'établissement scolaire.

Ce «hors-série» est construit comme un vade-mecum opérationnel d'enseignement à destination des équipes pédagogiques autant que de chaque enseignant. Ses auteurs sont membres du GAIP, enseignants et formateurs pour la plupart, tous collaborateurs habituels des Cahiers EPS de l'académie de Nantes.