L'image occupe une place importante dans les programmes de français où elle est

travaillée comme objet d'étude. Il s'agit de contribuer, dans la formation générale,

à la maîtrise de cette forme de langage. Associée à l'acquisition de compétences

de lecture et d'écriture, elle est un levier puissant pour soutenir les apprentissages

visés dans la discipline. Les professeurs de lettres sont convaincus de la fécondité

pédagogique de croisements entre supports textuels et iconiques. Dans un monde

où abondent les images, ils savent la nécessité pour les élèves d'apprendre à lire

un document visuel. Toutefois, ils se questionnent beaucoup sur les stratégies à

adopter pour rendre efficace ce dialogue culturel.

Précisément, l'enjeu didactique visé par l'ouvrage est de dépasser les limites d'un

choix entre une possible instrumentalisation de l'image et une approche purement

culturelle du document iconique. Des fiches présentent des situations pédagogiques

dans lesquelles l'image permet de préparer des activités de lecture et d'écriture, de

les accompagner en cours de réalisation, de vérifier, évaluer, valider des acquis.

L'approche conjointe du texte et de l'image s'inscrit dans la construction de

compétences similaires de lecture telles que, par exemple, la compréhension,

l'interprétation et l'analyse critique. L'étude de ces deux formes d'expression

stimule également la capacité à opérer des transferts. Elle met en relief l'importance

des interférences entre diverses données culturelles dans l'enseignement de la

littérature. Cette idée de l'interdépendance, de la mixité et de la transversalité

entre les formes culturelles constitue le socle de l'enseignement de l'histoire des

arts. Ce nouvel enseignement de culture artistique partagée incombe en partie aux

professeurs de lettres.

Les auteurs souhaitent que ces quelques pistes mettent le lecteur sur la voie d'un

dialogue fécond entre le texte et l'image qui, tous deux, exigent que l'on sache

regarder activement et de manière informée ce que l'on voit.