Au milieu du flot d'informations et de recherches sur la petite enfance,

l'enfance et l'adolescence, peut-on dégager un panorama des principales

idées pour «penser» l'enfance d'une manière suffisamment

cohérente ? Face aux multiples courants théoriques qui dominent la

pédopsychiatrie et la psychiatrie en général depuis ces cent dernières

années, y a-t-il des points de convergence se dessinant peu à peu ?

Peut-on regarder les divergences de points de vue comme des zones

d'interrogations prometteuses de richesses et non comme des tourbillons

dont il faut à tout prix se défendre sous peine d'être emporté

vers des directions refusées à l'avance ?

Au carrefour des cultures française et nord-américaine, Michel Lemay

présente, sans dogmatisme aucun, les principales références théoriques

permettant de comprendre le développement infantile. Il en dégage

les apports les plus pertinents en montrant leur éventuelle complémentarité.

À destination des psychiatres, psychologues, éducateurs et autres

praticiens des sciences dites humaines, cet essai tente de mobiliser

l'esprit critique de ses lecteurs pour penser en leur nom propre l'aventure

qui les engage auprès des enfants dont ils s'occupent.