Le terme curriculum est peu usité en France dans le

secteur de la petite enfance alors qu'il est largement

employé dans les échanges internationaux. Il désigne

l'ensemble des objectifs, valeurs, normes qui sous-tendent et

encadrent les pratiques d'accueil et d'éducation. La qualité

de l'accueil des jeunes enfants ne se réduit pas à la définition

de normes quantifiables (espaces, encadrement, notamment).

La qualité est une notion pluridimensionnelle ; sa définition

relève d'un processus participatif de construction d'un

socle commun de valeurs et de principes pédagogiques. C'est

dans le sens de la définition - jamais définitive, toujours

contextualisée - de ce socle commun, qui ne peut être dénué

d'éthique, que souhaite avancer cet ouvrage constitué d'une

diversité de voix.

À travers le curriculum se joue peut-être une utopie en

marche, celle qui consiste à renouveler le rapport social à

l'enfant, aux parents, mais aussi au sein même des équipes,

entre les équipes et leurs gestionnaires : revisiter les paradigmes

qui fondent l'acte pédagogique ; écrire autrement le

sens des pratiques ; redéfinir les objectifs politiques de la

fonction sociale des lieux d'accueil de la petite enfance ;

ouvrir l'espace des contenus éducatifs et pédagogiques ;

positionner cet espace comme un véritable enjeu politique.

Les auteurs, praticiens, chercheurs, responsables, élus,

parents, explorent ici ces voies dans le but d'améliorer la

qualité de l'accueil due aux jeunes enfants et à leurs parents.