Dans un contexte d'augmentation des mobilités formatives et des migrations internationales,

cet ouvrage s'adresse à tous ceux (étudiants, enseignants de français

langue étrangère, seconde ou de scolarisation, praticiens chercheurs en didactique

des langues et des cultures, formateurs, concepteurs de programmes...)

qui souhaitent faire exister une différence entre la circulation des biens et des

objets sur un marché économique ultra-libéral et la mobilité des individus, dans

un espace international à la construction duquel nous prenons tous part.

Fondé sur des recherches actions situationnelles menées en Europe et au Japon,

l'ouvrage confronte les regards de praticiens et chercheurs, sur la question

suivante : comment mieux utiliser la mobilité internationale comme vecteur de

formation plurilingue et interculturelle ? Une réponse structure l'ouvrage : l'expérience

migratoire (ou mobilitaire) peut être sémiotisée, apprentissages linguistiques

et interculturels gagnent à être co-construits en groupe, en contexte

didactique. Dix ans après le Portfolio européen des langues , il s'agit donc de

relier dans des démarches portfolios collaboratives, compétences (plurilingues

et interculturelles) et expériences vécues en mobilité. Ces démarches reposent

sur des productions diversifiées (récits autobiographiques, compte rendus d'expériences,

journaux de voyage, dessins réflexifs, entretiens croisés, etc.) et leur

confrontation entre pairs, avec la médiation des intervenants, selon un paradigme

herméneutique et dans une dynamique d' alterculturation.