Questions de temps

À l'école, on lui court après...

Pour Pascal, le « temps est impossible et inutile à définir, mais intimement lié au sentiment de notre existence ».

Chimère ou réalité, ce qu'enseigne le temps, c'est que le temps s'en va. L'école le divise en cycles divers, et l'enseignant l'apprivoise et aide ses élèves à en percevoir les ordres successifs, forme de toute expérience.

Pour saint Augustin, « c'est une tension de l'esprit d'attente en souvenir », alors pour le percevoir et « matérialiser l'immatériel », la maternelle le figure en rythmes et tableaux ou l'explore au passé, à travers outils et personnages. Au collège, on filme son enchaînement logique et son influence sur l'environnement et l'économie. Le lycée va « poser des jalons » et inscrire l'histoire de l'élève dans la mémoire de sa civilisation pour mesurer le mouvement des durées, courtes ou longues. Le lycée professionnel l'accélère à travers le Speed Dating professionnel, genre particulier, où l'attente fébrille prépare à la brièveté d'entretiens en salves pour se présenter et connaître les entreprises locales. Partout, on prend le temps, on le module et on l'étire, comme dans ces lectures partagées qui soufflent pour longtemps le bonheur de lire. Ailleurs, on l'écourte ou on regroupe les élèves et on aménage des horaires pour du soutien, de l'aide personnelle, de l'oral ou des préparations collectives...

Prendre le temps de lire ce numéro, c'est trouver des outils pour en gagner...