Une méthode d'évaluation des capacités et incapacités langagières de l'enfant en cours d'apprentissage de sa langue maternelle. Elle a la particularité d'élargir son champ d'évaluation aux comportements non verbaux, de donner une place importante aux aspects fonctionnels (pragmatiques) de la communication, et de ne pas négliger les processus "transversaux" (mnésiques, attentionnels, temporels).