Prenant le contexte du référentiel de formation en soins

infirmiers, cet ouvrage s'inscrit dans une réflexion générale

du et sur le tutorat. Ni guide, ni recueil d'outils, il se veut

une contribution à la naissance d'un accompagnement

spécifique, le tutorat, qui questionne le rôle du formateur

de terrain et ses relations avec le tutoré.

D'abord, ce livre s'intéresse au contexte d'apparition du

tutorat au travers de la formation infirmière. La logique

de construction du référentiel, les finalités de la formation,

les principes pédagogiques qui y sont revendiqués, l'organisation

de l'alternance sont autant de pistes qui peuvent

permettre de comprendre ce que peut être le tutorat. Il propose

ensuite un panorama des paradigmes pédagogiques

qui guident ce dispositif de formation. Il présente successivement

le constructivisme, le socioconstructivisme, l'approche

réflexive, l'autoformation et l'alternance. Là encore,

il identifie les incidences de ces orientations pédagogiques

sur la relation tuteur/tutoré. Il analyse également les notions

d'accompagnement et de tutorat pour constater qu'il

ne peut y avoir de tutorat sans accompagnement et que le

tutorat est une forme d'accompagnement pédagogique

très spécifique. Enfin le dernier chapitre s'intéresse à la

formation de tuteur et à l'inscription du tutorat dans les

politiques des établissements.

Ce livre s'adresse aux professionnels qui ont accepté de

s'engager dans la fonction tutorale, aux managers qui

conduisent les politiques d'accueil des stagiaires mais également

à toutes les personnes qui souhaitent penser l'accompagnement

tutoral dans les formations paramédicales.