L'enseignement du français langue première, comme celui d'autres langues,

vivantes ou mortes, n'offre guère aux apprenants la possibilité de construire des

représentations métalinguistiques transférables d'une langue à l'autre. Élaborer

une métalangue à partir de concepts communs à différentes langues enseignées,

tout en respectant leur diversité, faciliterait les apprentissages. L'enseignant

pourrait ainsi prendre appui sur l'activité métalinguistique des apprenants,

guidée et structurée. Pour le montrer, cet ouvrage a choisi d'aborder une

question peu traitée dans les grammaires scolaires, mais dont les implications

didactiques sont nombreuses, tant en production qu'en compréhension : la

relation entre les constituants du groupe nominal et la construction de la

référence.