Les documents numériques, à travers des supports comme le

World Wide Web et le multimédia, constituent une révolution

dans l'histoire du document, comparable à celle de l'invention

de l'imprimerie par Gutenberg. Cette révolution, en est

à ses débuts, mais elle modifie profondément la façon dont

les hommes représentent des connaissances, les enseignent et

les acquièrent, et sans doute le statut même de certaines

connaissances humaines et de ceux qui les possèdent.

L'objectif de cet ouvrage est de faire la part entre les promesses

et les résultats empiriques dans le domaine des

documents numériques pour apprentissages. Il est aussi de

montrer comment deux processus cognitifs impliqués dans

l'apprentissage - la compréhension et la recherche d'information

- sont modifiés par les nouveaux documents, et de

faire le point sur les études ergonomiques qui peuvent permettre

d'améliorer ces documents. Enfin, il s'agit de

présenter les méthodes utilisées dans le domaine et de discuter

de leur pertinence.

Cet ouvrage est destiné aux étudiants en psychologie, en

ergonomie, en interaction humains-machines (IHM) et en

sciences du langage, mais aussi aux enseignants documentalistes

et à ceux des disciplines scientifiques et techniques. Il

constitue un état de l'art, conçu pour être utile aux concepteurs

de documents pédagogiques, dans le domaine de la

formation professionnelle ou de l'enseignement académique.