Aborder la question de l'école par le prisme de

l'«habiter», c'est partir d'un concept de géographie,

et plus largement de sciences sociales, afin

de l'éclairer «autrement» - en la décalant -, en la

considérant, au sens plein du terme, comme un

lieu. Cette approche permet d'interroger les relations

entre la forme et les usages ; entre l'architecture

et la transmission des savoirs. Au-delà de

ses classes, l'école est aussi un lieu pratiqué par

d'autres «habitants». On peut alors envisager

les interrelations qui se déroulent dans ses murs

mais également avec le quartier, la ville ou le territoire.

Aussi convient-il d'explorer ce dehors, qui

contribue au dedans.

Ouverte et/ou fermée, l'école est-elle un laboratoire

social, autrement dit un observatoire des

relations sociales, ou une des manières d'en élaborer

d'autres, et lesquelles ?

Ce numéro de Diversité s'adresse à un public

large, aux «habitants» propres de l'école et à

ses «habitants» extra-muros, les acteurs de la

politique de la Ville et des collectivités locales,

les associations ou encore les parents. Il s'agit de

mettre en avant les liens et les interactions entre

les lieux, leurs habitants, et les usages divers

qu'ils peuvent en faire.