Enseigner l'EPS en contexte mixte pose, encore aujourd'hui, de nombreuses

difficultés aux enseignants. Simultanément, la mixité est un révélateur de

l'identité profonde de la discipline, de ses enjeux, de ses atermoiements, de

ses non-dits. Loin d'être seulement un mode de groupement des élèves, la

mixité dévoile de manière aiguë le problème de l'équité des enseignements.

Elle impose de réfléchir à la différenciation des apprentissages afin de permettre

à tous les élèves, les filles comme les garçons, de réussir en EPS.

Dix auteures ont contribué à ce dossier. Elles analysent des situations d'apprentissage,

observent des moments ordinaires de séances d'EPS, décryptent

les comportements des élèves organisés en groupes mixtes. Elles s'entretiennent

avec des enseignants, décrivent le fonctionnement d'équipes

pédagogiques, relatent des séquences de formation organisées avec des

enseignants stagiaires à propos de la mixité, formalisent les dilemmes auxquels

sont confrontés les professeurs d'EPS. L'objectif commun de ces

approches diverses est de fournir à ces derniers des points de repères pour

mieux comprendre ce que la mixité tisse entre l'enseignant, sa classe et les

savoirs à transmettre.