Cet ouvrage apporte un nouveau regard du processus de développement du curriculum

d'enseignement en contexte d'après-guerre en République Démocratique du Congo.

Il valorise les visions et les expériences des acteurs d'enseignement et les projets de

vie des élèves de sixième année secondaire au centre d'une analyse systémique pour

chercher à comprendre comment développer et/ou ajuster le curriculum d'enseignement

secondaire technique et professionnel au Sud-Kivu. Il présente de nouvelles visions de

l'éducation pour améliorer la pertinence du curriculum d'enseignement dans l'insertion

professionnelle des jeunes diplômés d'État. Il fait ressortir des compétences à développer

dans le curriculum de l'enseignement secondaire pour répondre aux besoins émergents,

entre autres choses, besoins de paix et de sécurité sociale, besoins socioéconomiques

et éducatifs. Il propose un modèle systémique du développement du curriculum

d'enseignement basé sur quatre principes directeurs à savoir, le principe de pertinence,

d'équité, d'intégration et de flexibilité qui sont élaborés pour guider les stratégies de mise

en oeuvre d'un plan d'action du curriculum.