Pourquoi des situations-problèmes pour enseigner l'histoire ?

Parce que nous enseignons l'histoire sous forme de récits, et nous oublions que la recherche est un processus de questionnement, alors que l'histoire-récits est le « produit fini » de cette recherche.

Les situations-problèmes permettent de former à certaines attitudes mentales compatibles avec les objectifs que l'enseignement de l'histoire se fixe.

Et ces attitudes ne peuvent se construire que si le sujet a en sa possession de réels objets de travail.