Le monde de la recherche et celui de l'enseignement obéissent

à des logiques différentes. L'originalité de cet ouvrage est

d'oser la rencontre entre un programme de recherche - celui

développé depuis près de 15 ans dans le cadre du Cours d'action

- et les pratiques enseignantes, autour des thématiques

professionnelles actuelles : l'approche par compétences, les

connaissances au coeur des apprentissages, la pluralité des

démarches, la différenciation et la construction du sens, les

pratiques d'évaluation et de suivi...

L'auteur s'appuie sur une lecture commentée et distanciée

de nombreux travaux universitaires et une mise en regard

avec les réflexions professionnelles issues des productions de

groupes - enseignants, formateurs - engagés dans des dispositifs

académiques.

L'ambition est double :

- pour les chercheurs, envisager une réelle articulation entre

leurs projets de recherche et un programme technologique visant

la conception de situations ou de dispositifs éducatifs ;

- pour les praticiens, faciliter l'appropriation des fruits de la

recherche pour conforter et enrichir des pratiques professionnelles

innovantes.

Au fil du texte apparaissent des leviers pour concevoir et

mettre en oeuvre des pratiques d'enseignement rénovées qui

s'inscrivent dans un processus d'évolution du système éducatif

déjà bien amorcé.